Упр.113 Часть 1 ГДЗ Рыбченкова Александрова 8 класс (Русский язык)
|
Не совпадает с вашим учебником? Посмотрите устаревший решебник |
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Рыбченкова, Александрова 8 класс, Просвещение:
Прочитайте фрагмент научного доклада, представленного на Всероссийском конкурсе исследовательских краеведческих работ учащихся «Отечество», и определите, какую коммуникативную задачу решал автор доклада.
В России много больших и малых городов, биография которых связана с историей нашей страны. Так и маленький город Долгопрудный гордится, что своим появлением он обязан романтическим годам начала века, когда человек дерзко и решительно начал штурм Пятого океана. Уже «вышла из пелёнок» авиация, но у неё был серьёзный конкурент — дирижабли.
Долгопрудный — единственный город в России и мире, где создавались летательные аппараты трёх видов: дирижабли, самолёты и ракеты.
В Долгопрудном было построено 10 дирижаблей, но особой гордостью был «СССР В-6», длина которого — 105 метров. Допустимая нагрузка дирижабля 8,5 тонны, а скорость — 113 км/ч. В 1937 году он совершил беспосадочный полёт по маршруту Москва — Новосибирск, который длился более 130 часов.
Наша школа является городской краеведческой экспериментальной площадкой, поэтому считаем своим долгом популяризировать историю города, сохранить исторический материал, собранный в школьном музее.
Автор доклада решал комплексную коммуникативную задачу: он стремился не просто информировать слушателей о важной исторической роли города Долгопрудного в развитии отечествен-ной авиации и воздухоплавания, но и пробудить у аудитории интерес и чувство гордости за малую родину, подчеркнуть её уникальный вклад в историю страны. Для этого автор приводит конкретные факты и цифры, например, показывает уникальность города тем, что это единственный в России и мире населённый пункт, где создавались летательные аппараты трёх видов: дирижабли, самолёты и ракеты; сообщает, что здесь было построено 10 дирижаблей, а особо выделяет достижения дирижабля «СССР В 6» (длина – 105 метров, нагрузка – 8,5 тонны, скорость – 113 км/ч) и его исторический беспосадочный полёт Москва – Новосибирск в 1937 году длительностью более 130 часов. Эмоционально окрашенные выражения («романтические годы начала века», «человек дерзко и решительно начал штурм Пятого океана») помогают создать вдохновляющий образ эпохи и усилить впечатление от рассказа. В заключительной части автор переводит тему от общего исторического повествования к локальной деятельности: он указывает на статус школы как городской краеведческой экспериментальной площадки и формулирует важную общественную задачу – популяризировать историю города и сохранить исторический материал, собранный в школьном музее. Выступление не ограничивается сухим изложением фактов: оно призвано вызвать у аудитории уважение к местной истории и подчеркнуть значимость её сохранения, что полностью соответствует целям конкурса «Отечество», нацеленного на развитие краеведческих исследований и патриотического воспитания учащихся.
1*. Найдите использованную в тексте перифразу и метафоры. Обоснуйте использование средств художественной выразительности в тексте научного доклада.
Перифраза:
- Пятый океан (перифраза, означающая «воздух/воздушное пространство»)
Метафоры:
- штурм Пятого океана (метафора, передающая идею активного, решительного освоения воздушного пространства)
- вышла из пелёнок (об авиации)
Художественные средства в научном тексте используются, чтобы:
- повысить эмоциональную вовлечённость аудитории
- создать яркий образ эпохи
- подчеркнуть значимость объекта исследования
- связать локальную историю с общенациональной
- сделать сложный или абстрактный материал доступнее
2. Прочитайте вслух третий абзац текста, особое внимание обращая на произношение числительных.
В Долгопрудном было построено десять дирижаблей, но особой гордостью был «СССР В-6», (шесть) длина которого – сто пять метров. Допустимая нагрузка дирижабля восемь с половиной тонны, а скорость – сто тринадцать км/ч. В тысяча девятьсот тридцать седьмом году он совершил беспосадочный полёт по маршруту Москва – Новосибирск, который длился более ста тридцати часов.
3. Подберите самостоятельно не менее 3 примеров-аргументов, подтверждающих тезис, заявленный в первом предложении текста.
Тезис: «В России много больших и малых городов, биография которых связана с историей нашей страны».
Примеры аргументы:
1. Тула. Город известен как исторический центр оружейного производства России. Уже в XVI веке здесь начали формироваться мастерские по изготовлению оружия, а в 1712 году по указу Петра I был основан Тульский оружейный завод. Именно тульские мастера снабжали армию оружием в Отечественной войне 1812 года, в Первой мировой и Великой Отечественной войнах. Таким образом, развитие Тулы напрямую связано с укреплением обороноспособности государства и ключевыми военными событиями в истории России.
2. Санкт Петербург. Город был основан в 1703 году Петром I как новая столица и «окно в Европу». Его создание и развитие отражали курс на модернизацию страны: привлечение европейских специалистов, развитие науки (Академия наук), торговли и флота. Санкт Петербург стал символом преобразований петровской эпохи, центром политической и культурной жизни империи. Через историю города можно проследить важнейшие этапы развития России – от реформ XVIII века до революционных событий начала XX века.
3. Нижний Новгород. В XIV веке город был центром Ниже-городско Суздальского княжества и играл важную роль в борьбе с ордынским игом. Особую историческую значимость Нижний Новгород приобрёл в 1612 году, когда здесь было сформировано народное ополчение под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского. Это событие стало поворотным моментом в преодолении Смуты и восстановлении российской государственности. Позднее город прославился своей ярмаркой – крупнейшим торговым центром страны, что отражало экономическое развитие России и укрепление её торговых связей.
Каждый из этих примеров показывает, что судьба конкретного города тесно переплетена с судьбами страны: он либо становился центром важных событий, либо выполнял стратегическую функцию (военную, экономическую, культурную), оставляя заметный след в истории России.
4. Т+ Прочитайте фрагмент Положения о конкурсе исследовательских краеведческих работ и определите: а) к какому функциональному стилю относится данный фрагмент; б) в какой номинации могла быть представлена работа, фрагмент доклада о которой вы прочитали.
Номинации:
Культурное наследие (изучение культурного наследия и творчества жителей родного края, фиксация событий культурной жизни родного края).
Школьные музеи. История детского движения. История образования (изучение истории отдельных образовательных учреждений, школьных музеев, истории детских и молодёжных организаций).
Земляки. Исторический некрополь России (изучение жизни и деятельности земляков; изучение истории жизни и спортивных достижений российских (советских) спортсменов, участников Олимпийских игр).
Летопись родного края (изучение истории и природы родного края с древнейших времён до сегодняшнего дня, составление летописи наших дней, изучение отдельных, наиболее ярких или малоизвестных исторических событий, природных явлений или воссоздание общей истории края).
Этнография (изучение материальной и духовной культуры народов, их семейного и общественного быта, хозяйственных занятий и этнических процессов). Экологический туризм (изучение природы родного края, состояния окружающей среды, антропогенного влияния на среду, в целях её охраны и воспроизведения).
Фрагмент относится к официально деловому стилю. Это подтверждается его целью – регламентировать условия участия в конкурсе и чётко обозначить доступные номинации с их содержанием. Текст используется в административно организационной сфере, что типично для положений о конкурсах. В нём заметны характерные черты стиля: стандартные обороты («изучение истории», «фиксация событий», «составление летописи»), точные и однозначные формулировки без эмоциональной окраски, структурированное перечисление номинаций, активное использование отглагольных существительных (изучение, фиксация, составление, воссоздание), а также полное отсутствие образных средств и разговорных элементов. По форме это нормативный акт, задающий правила и рамки для участников.
Наиболее подходящая номинация для работы о Долгопрудном - «Летопись родного края». Работа соответствует критериям этой номинации, поскольку изучает историю конкретного города в контексте общероссийской истории и фокусируется на ярком историческом процессе – развитии воздухоплавания и авиации, включая строительство дирижаблей, самолётов и ракет. В докладе приводятся конкретные исторические факты и даты: например, информация о постройке 10 дирижаблей и полёте «СССР В 6» в 1937 году. Кроме того, подчёркивается уникальность Долго-прудного как единственного города в России и мире, где создавались летательные аппараты трёх видов, а также раскрывается связь местного развития с масштабным процессом освоения воздушного пространства в первой половине XX века – значимым этапом в истории страны.
Другие номинации не подходят: «Культурное наследие» ориен-тировано на творчество и культурные события, а не на про-мышленно техническое развитие; «Школьные музеи…» подразумевает изучение истории самого музея или образовательных организаций, тогда как в работе школьный музей упомянут лишь как источник; «Земляки…» посвящена отдельным личностям или спортсменам, а не городу в целом; «Этнография» и «Экологический туризм» затрагивают иные тематические области – этнические процессы или экологию и природу края.
5. Сформулируйте 2-3 темы исследований, которые могли бы выполнить учащиеся вашего класса, школы, чтобы ближе познакомиться с историей родного края, глубже понять самобытность его культуры и особенности природы.
1. «Ярославль – город на Волге: роль реки в развитии города»
Цель: изучить, как Волга повлияла на становление и развитие Ярославля как торгового, культурного и промышленного центра.
Что можно исследовать:
- историю возникновения Ярославля и его расположение на Волге;
- роль реки как торгового пути в Средние века (связь с Великим Новгородом, Нижним Новгородом и др.);
- развитие речного судоходства и портов в Ярославле в XIX–XX веках;
- влияние Волги на промышленность города (например, развитие текстильных фабрик, которые использовали воду);
- современную роль реки в жизни горожан (туризм, транспорт, экология).
Методы: работа с краеведческой литературой и архивными материалами, посещение Ярославского музея заповедника, интервью с местными историками или экскурсоводами, фотофиксация современных объектов на набережной.
Итоговый продукт: презентация с исторической картой Ярославля (как менялся город у реки), инфографика «Волга в разные эпохи», мини фильм о набережной и её достопримечательностях.
2. «Народные промыслы Ярославской земли: от прошлого к настоящему»
Цель: познакомиться с традиционными ремёслами региона, выяснить, какие из них сохранились до наших дней, и оценить их современное состояние.
Что можно исследовать:
- историю ярославской вышивки и кружева;
- традиции изготовления керамики и изразцов (в т. ч. украшение храмов);
- ярославскую майолику и её роль в оформлении города;
- современные мастерские и школы народных ремёсел в Ярославле и области (например, в Ростове Великом);
- участие мастеров в фестивалях и ярмарках.
Методы: экскурсии в музеи (Ярославский музей заповедник, Музей эмальерного искусства в Ростове), встречи с мастерами, мастер классы, сбор фотографий и образцов.
Итоговый продукт: фотоальбом или виртуальная выставка «Народные промыслы Ярославской области», видеоролик с интервью мастеров, буклет с описанием техник и историей промыслов.
3. «Природные богатства Ярославского края: охраняемые территории и их значение»
Цель: изучить особо охраняемые природные территории региона, их флору и фауну, а также понять, почему важно их сохранять.
Что можно исследовать:
- национальный парк «Плещеево озеро» (г. Переславль Залесский): его история, редкие виды растений и животных;
- Дарвинский государственный природный биосферный заповедник (на границе с Вологодской областью): роль в сохранении биоразнообразия;
- местные памятники природы (родники, леса, болота) вблизи школы;
- экологические проблемы и меры по охране этих территорий.
Методы: изучение научных и краеведческих источников, виртуальные экскурсии на сайты заповедников, полевые наблюдения (если есть возможность), интервью с экологами или сотрудниками заповедников, фотофиксация природных объектов.
Итоговый продукт: интерактивная карта охраняемых территорий Ярославской области с краткими справками, буклет «Как помочь природе родного края», презентация о редких видах животных и растений региона.
