Упр.142 ГДЗ Александрова Загоровская 10 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Александрова, Загоровская, Гостева 10 класс, Просвещение:
142. 1) Прочитайте фрагмент рассказа В. М. Шукшина. Можно ли считать этот фрагмент примером проявления языковой игры, использованной автором с определённой целью?
Андрей снова посерьёзнел.
— Микробов ты пьёшь, голубушка, микробов. С водой-то. Миллиончика два тяпнешь — и порядок. На закуску! — Отец и сын опять не могли удержаться от смеха. Зоя (жена) пошла в куть за сковородником.
— Гляди суда! — закричал Андрей. Подбежал с кружкой к микроскопу, долго настраивал прибор, капнул на зеркальный кружок капельку воды, приложился к трубе и, наверно, минуты две, еле дыша, смотрел. Сын стоял за ним — смерть как хотелось тоже глянуть.
— Пап!..
— Вот они, собаки!.. — прошептал Андрей Ерин. С каким-то жутким восторгом прошептал: — Разгуливают...
(В. М. Шукшин. «Микроскоп»)
Да, данный фрагмент можно считать примером языковой игры, использованной автором с определённой целью. В. М. Шукшин намеренно использует различные приёмы языковой игры, чтобы передать особенности детского восприятия мира, создать комический эффект и подчеркнуть контраст между серьёзностью научного открытия и наивностью ребёнка.
Языковая игра проявляется в неожиданном смешении стилей – разговорного, научного и бытового. Андрей, узнав о существовании микробов, не просто сообщает этот факт, а преподносит его так, словно микробы – реальные существа, которых можно увидеть, посчитать и даже «пить» вместе с водой. Фраза «Микробов-то пьёшь, голубушка, микробов» звучит как народное предостережение, но в контексте научного открытия создаёт эффект шутливого парадокса.
Использование уменьшительно-ласкательных форм («миллиончика два», «голубушка») также является частью языковой игры. Они придают речи персонажа живость, эмоциональность, а также подчёркивают его детскую непосредственность.
Кроме того, комический эффект создаётся за счёт нелепости некоторых выражений. Например, реплика «На закуску!» по отношению к микробам выглядит абсурдно, поскольку используется в совершенно несоответствующем контексте. Это также проявление языковой игры, основанной на контрасте значений и неожиданной смене речевых конструкций.
Целью этой языковой игры является создание комического эффекта, передача живого детского восприятия и подчёркивание различий между детской и взрослой логикой. Взрослые понимают, что микробов невозможно увидеть невооружённым глазом, а Андрей воспринимает их как нечто реальное и осязаемое, что вызывает у отца и сына смех.
Таким образом, фрагмент демонстрирует осознанное использование языковой игры – автор сочетает элементы разговорного и научного стиля, использует неожиданные речевые обороты и грамматические трансформации, чтобы сделать сцену живой, забавной и запоминающейся.
2) Найдите примеры отступления от норм современного русского литературного языка. Как можно охарактеризовать персонажей, допускающих в своей речи подобные ошибки?
Примеры отступления от норм современного русского литературного языка в тексте
Во фрагменте рассказа В. М. Шукшина можно найти несколько примеров отклонений от норм литературного языка. Эти отступления проявляются в использовании просторечных, разговорных форм и стилистических нарушений, которые придают речи персонажей живость и выразительность.
«Микробов-то пьёшь, голубушка, микробов»
Здесь наблюдается просторечная конструкция, характерная для разговорной речи. Частица «-то» усиливает интонацию, придаёт фразе эмоциональность и подчёркивает народный стиль высказывания.
В литературной речи корректнее было бы сказать: «Ты пьёшь микробов».
«Миллиончика два тянешь – и порядок»
Использование уменьшительно-ласкательной формы «миллиончика» вместо стандартного «миллиона» является разговорным отклонением от нормы.
Конструкция «тянешь» в значении «выпиваешь» относится к сниженной лексике, что делает речь персонажа более неформальной.
В литературном варианте это могло бы звучать как: «Ты выпиваешь пару миллионов микробов – и всё в порядке».
«Пап!.. собаки!..»
Отрывистая, эмоциональная речь, которая нарушает нормы построения предложений.
Вместо полного высказывания герой использует отдельные слова, создавая эффект спонтанности и восторженности.
В литературном варианте эта реплика могла бы звучать так: «Папа, посмотри, какие собаки!»
«С водой-то. На закуску!»
Использование частицы «-то» (просторечная форма), а также стилистически сниженного выражения «На закуску!» по отношению к микробам создаёт эффект живой, но нелитературной речи.
Как можно охарактеризовать персонажей, допускающих в своей речи подобные ошибки?
Речь героев отражает их социальный статус, темперамент и особенности общения в бытовой среде.
Андрей (отец) – человек простой, народный, эмоциональный
Его речь живая, разговорная, с просторечными оборотами.
Использование уменьшительно-ласкательных форм («миллиончика», «голубушка») говорит о неформальном, домашнем общении.
Он не стремится придерживаться строгих норм литературного языка, а говорит так, как привык в повседневной жизни.
Его речь подчёркивает характер простого сельского жителя
Использование разговорных выражений и бытовой лексики показывает, что Андрей – человек не академического склада ума, а практик, который мыслит образами, а не терминами.
Комичность и живость речи
Просторечия, сокращения и эмоциональные обороты создают эффект живой, естественной речи.
Такой стиль помогает автору передать атмосферу деревенского быта и особенности народного языка.
Контраст между простонародной речью и научной темой
Андрей говорит о микробах, но делает это языком, далёким от академической науки.
Это создаёт юмористический эффект, поскольку тема микробов и научного прибора неожиданно соседствует с простонародными выражениями и бытовыми формулировками.
