Упр.680 ГДЗ Бабайцева 10-11 класс (Русский язык)
Решение #1
Рассмотрим вариант решения задания из учебника Бабайцева 10-11 класс, Просвещение:
680. Прочитайте текст.
Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.
Довелось мне как-то побывать на Бородинском поле вместе с замечательным человеком-реставратором Николаем Ивановичем Ивановым.
Он уже и позабыл, когда уходил в отпуск, не может ни дня прожить без Бородинского поля!.. Мы с Николаем Ивановичем обнажили головы перед памятниками, что были воздвигнуты на Бородинском поле благодарными потомками.
И это здесь, на поле нашей славы, в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона. Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств — признательности герою, защитнику национальной свободы России, признательности русских брату-грузи ну. А как расценить тех, кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене монастыря, построенного на месте гибели другого героя — Тучкова: «Довольно хранить остатки райского прошлого!»
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде. В своём архитектурном облике город связан с именами Растрелли, Захарова, Росси, Кваренги, Воронихина. По дороге с главного ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. Замечательно, первое большое здание города несло печать выдающегося таланта. Дворец был в очень плохом состоянии — стоял близко от линии фронта, но наши бойцы сделали всё, чтобы сохранить его. Прикоснись к нему руки реставраторов — и какой праздничной стала бы увертюра к Ленинграду. Снесли! Снесли в конце шестидесятых годов. И ничего нет на этом месте. Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжаешь. И — горько, потому что утрата любого памятника культуры невосстановима: они ведь всегда индивидуальны, материальные приметы прошлого всегда связаны с определённой эпохой, с конкретными мастерами.
«Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со всё прогрессирующей скоростью. На земле остаётся всё меньше места для памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. Всё дело в том, что к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого раннего возраста.
Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого — с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. И ещё — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, своё — пусть и непонятное тебе — родное слово.
Вот эти важнейшие человеческие качества и поможет тебе открыть в своей душе история: любовь, уважение, знание.
(Д. Лихачёв)
Определите тему текста. Выделите ключевые слова.
Тема текста: Сохранение исторического и культурного наследия как важная часть патриотизма и уважения к прошлому.
Ключевые слова: историческое наследие; культурное наследие; память; реставрация; памятники; уважение; утрата; патриотизм; любовь к родине; сохранение культуры.
Сформулируйте позицию автора. Согласны ли вы с ней? Обоснуйте свою точку зрения.
Автор утверждает, что сохранение исторического и культурного наследия — это не только дань уважения прошлому, но и важнейшая составляющая патриотизма. Он обращает внимание на случаи варварского разрушения памятников истории и архитектуры, которые оставляют пустоту не только в пространстве, но и в душе человека. По его мнению, утрата исторического наследия невосполнима, ведь каждый памятник связан с определённой эпохой, мастерством конкретных людей. Автор подчёркивает, что любовь к родной культуре начинается с уважения к малой родине, своему городу, своей семье, а патриотизм должен воспитываться с детства, а не навязываться лозунгами.
Я полностью согласен с позицией автора. Историческое наследие — это не просто материальные объекты, но и символы, хранящие память о великих событиях и людях. Уничтожение памятников приводит к обеднению национальной культуры, к утрате связи между поколениями. Без уважения к прошлому невозможно построить достойное будущее.
Подтверждением этой мысли служат многочисленные примеры из истории. Так, во время Великой Отечественной войны советские солдаты ценой огромных усилий защищали не только родную землю, но и памятники культуры. Эрмитаж, Третьяковская галерея, церкви и соборы — всё это было спасено благодаря осознанию важности наследия предков. Однако уже в мирное время некоторые исторические здания разрушались из-за безразличия или в угоду современным застройкам. Например, в 1960-е годы был снесён Путевой дворец Растрелли в Ленинграде, хотя его можно было отреставрировать и сохранить как часть культурного наследия.
В наше время проблема сохранения исторического наследия остаётся актуальной. Многие памятники разрушаются из-за недостатка финансирования, безразличия или даже сознательного уничтожения. Однако есть и положительные примеры: реставрация старинных зданий, восстановление утраченных культурных ценностей, защита памятников ЮНЕСКО. Это показывает, что общество постепенно осознаёт ценность прошлого.
Таким образом, сохранение исторического и культурного наследия — это не просто обязанность, а проявление любви и уважения к своей стране. Только бережное отношение к прошлому поможет сохранить национальную идентичность и передать её будущим поколениям.
Какие средства художественной выразительности использует автор?
В тексте автор использует различные художественные средства выразительности, чтобы подчеркнуть свою эмоциональную позицию и донести важность сохранения исторического и культурного наследия.
1. Эпитеты
Автор использует эмоционально окрашенные слова, чтобы выразить своё отношение к разрушению памятников:
• «Невиданное поругание народной святыни» — подчёркивает варварский характер уничтожения памятников;
• «горестные картины», «благородное чувство», «прогрессирующая скорость» — создают эмоциональный фон текста;
• «Лукавая помощь» — показывает ложность призывов к уничтожению прошлого.
2. Метафоры
Автор придаёт художественность тексту, используя переносные значения слов:
• «пусто в душе» — утрата культурного наследия воспринимается как внутренняя боль человека;
• «утрата памятников невосполнима» — подчеркивается безвозвратность потери;
• «Любовь к родному краю начинается с малого» — идея воспитания патриотизма выражена образно.
3. Сравнения
Автор сопоставляет разные явления, чтобы усилить смысл:
• «довольно хранить остатки рабского прошлого» — сравнение исторического наследия с «рабским прошлым», показывающее ошибочность подобного восприятия;
• «Пусто там, где он стоял, пусто в душе» — сравнение физической пустоты с душевной потерей усиливает трагизм ситуации.
4. Градация
Постепенное нарастание смысла используется, чтобы подчеркнуть масштаб проблемы:
• «Документы забыты, старые исторические концепции не удовлетворяют, а новых нет» — показывает процесс разрушения исторического сознания.
5. Риторические вопросы
Автор использует риторические вопросы, чтобы заставить читателя задуматься:
• «А как расценивать тех, кто…?» — подчеркивает осуждение поступков тех, кто разрушает памятники.
6. Символика
• «Бородинское поле» — символ национальной памяти и воинской доблести.
• «Памятники культуры» — символ исторической преемственности и уважения к прошлому.
Автор активно использует эпитеты, метафоры, сравнения, градацию, риторические вопросы и символику, чтобы усилить эмоциональное воздействие текста. Эти средства помогают донести мысль о том, что разрушение исторического наследия ведёт к духовному обнищанию общества.
Составьте небольшой текст-рассуждение об одном из памятников архитектуры, который необходимо сохранить.
Сохранение Собора Василия Блаженного – долг перед историей
Архитектурные памятники — это не просто старые здания, а живая история, отражающая культуру и дух народа. Одним из таких выдающихся сооружений является собор Василия Блаженного в Москве, который необходимо сохранять как символ национального наследия, искусства и духовной силы России.
Этот собор был построен в середине XVI века по приказу царя Ивана Грозного в честь победы над Казанским ханством. Его неповторимый облик — множество ярких куполов, устремлённых в небо, — делает его уникальным среди мировых памятников архитектуры. Собор не только украшает Красную площадь, но и является частью исторического кода России.
Сохранение этого памятника необходимо, потому что он представляет культурную, историческую и художественную ценность. Во-первых, он отражает особенности древнерусского зодчества и свидетельствует о мастерстве зодчих той эпохи. Во-вторых, он связан с важными событиями в истории страны, а значит, его утрата означала бы разрыв исторической памяти. В-третьих, собор Василия Блаженного — одна из главных туристических достопримечательностей, которая привлекает внимание людей со всего мира.
К сожалению, время и внешние факторы разрушают даже самые прочные постройки. Без должного ухода и реставрации этот шедевр может утратить свою подлинность. Сохранение такого памятника — не только обязанность государства, но и ответственность каждого человека, который уважает историю своей страны.
Таким образом, собор Василия Блаженного необходимо беречь и охранять, ведь он является неотъемлемой частью национального наследия. Утрата подобных памятников сделает нас беднее духовно, ведь, теряя свою историю, мы теряем самих себя.
Подберите синонимы к слову намалевал. Укажите их стилистическую окраску.
Синонимы к слову «намалевал» и их стилистическая окраска:
1. «Нарисовал» — нейтральный стиль.
2. «Изобразил» — нейтральный стиль.
3. «Накалякал» — разговорное слово с негативной оценкой, указывающей на небрежность или отсутствие мастерства.
4. «Разрисовал» — разговорное слово с оттенком неодобрения, предполагающее чрезмерное или неуместное украшение.
5. «Исписал» — разговорное слово с негативной коннотацией, подразумевающей беспорядочное или неуместное нанесение надписей или рисунков.
Использование этого слова передаёт осуждение и эмоциональную окраску описываемого поступка. В контексте приведённого предложения слово «намалевал» подчёркивает небрежность и вандализм действия, выражая негативное отношение автора к нанесению гигантской надписи на стену монастыря.
Произведите морфологический разбор слова невосстановима. Объясните его написание.
Невосстановимый – слитно, потому что =разрушенный; поставить.
Найдите слова, пишущиеся через дефис. Объясните орфограммы и приведите свои примеры.
Как-то (местоимение); человеком-реставратором (сложение двух равноправных слов); брату-грузину (сложение двух равноправных слов).
Мои примеры: куда-то, куда-либо, когда-нибудь; черно-белые; иван-чай, мать-и-мачеха; любо-дорого.
Выпишите из текста пять слов с безударной проверяемой гласной в корне. Выделите в словах корень.
Родному (родина); своему (свой); важнейшие (важно); уходил (ходит); расценить (ценит).
Выделите грамматические основы в предложениях первых трёх абзацев.
Объясните постановку знаков препинания во всех предложениях 4-го абзаца.
И это здесь, (1) на поле нашей славы, (2) в 1932 году произошло невиданное поругание народной святыни: (3) был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона.
1, 2 – запятые выделяют обособленный оборот «на поле нашей славы».
3 – двоеточие после слова «святыни» вводится пояснение, раскрывающее суть «невиданного поругания народной святыни». Вторая часть предложения объясняет, в чём именно заключалось это поругание: «был взорван чугунный памятник на могиле Багратиона».
Сделавшие это совершили преступление против самого благородного из чувств — (1) признательности герою, (2) защитнику национальной свободы России, (3) признательности русских брату-грузину.
1 – тире после слова «чувств» вводит распространённое приложение — «признательность герою, защитнику национальной свободы России, признательность русских брату-грузину». Приложение уточняет и поясняет, о каком именно чувстве идёт речь, и выделяется тире для акцентирования внимания на этом пояснении.
2, 3 – запятая после слова «герою» выделяет обособленное приложение — «защитнику национальной свободы России», которое поясняет, кем именно был этот герой. Обособление приложения запятыми используется для дополнительного описания или уточнения существительного.
А как расценить тех, (1) кто примерно тогда же намалевал гигантскую надпись на стене монастыря, (2) построенного на месте гибели другого героя — (3) Тучкова: (4) «Довольно хранить остатки рабского прошлого!»
1 – запятая между частями СПП, перед придаточным.
2 – запятая перед причастным оборотом.
3 – тире после слова «героя» вводит пояснение — имя героя, «Тучкова». Тире используется для пояснения или уточнения предшествующего слова.
4 – двоеточие перед прямой речью, прямая речь в кавычках.
Укажите предложения с однородными членами.
Популярные решебники 10-11 класс Все решебники
*размещая тексты в комментариях ниже, вы автоматически соглашаетесь с пользовательским соглашением