Упр.440 ГДЗ Бархударов 8 класс (Русский язык)
Решение #1(Учебник 2026)
Решение #2(Учебник 2026)
Решение #3(Учебник 2020)
Решение #4(Учебник 2020)
Решение #5(Учебник 2020)
Решение #6(Учебник 2020)
Решение #7 (Учебник 2020)ИИ
Варианты решения:
Честный выборВо время диктанта я заметил, что мой сосед делает много ошибок в словах и ставит знаки препинания наугад. Ему грозила двойка, и я решил помочь: придвинул свою тетрадь, чтобы он мог списать.Сосед посмотрел на мой лист, но с усилием отвёл взгляд. Он продолжил писать самостоятельно, медленно и с ошибками. Возможности получить хорошую оценку нечестным путём он предпочёл собственную работу.
Трудное решениеМой сосед по парте не воспользовался возможностью списать диктант. Хотя он на мгновение задержал взгляд на моей тетради, потом отвернулся и продолжил писать сам.Я хотел помочь ему, потому что заметил в его работе множество ошибок. Неправильно написанные слова и произвольно расставленные знаки препинания грозили ему плохой отметкой. Но соседу пришлось преодолеть искушение: он выбрал честную работу, хотя и не успевал за диктовкой.
Сильнее соблазнаНа диктанте я заглянул в тетрадь соседа и увидел, что он почти в каждой фразе ошибается: неверно пишет слова, не умеет расставлять знаки препинания. Я понял, что ему грозит плохая отметка, и открыл перед ним свою работу.Сосед долго смотрел на мой лист, но потом заставил себя отвернуться. Он по-прежнему писал с трудом и отставал от диктовки, зато не поступился честностью ради оценки.
Не всякая помощь нужнаЯ решил выручить соседа по парте: во время диктанта он делал столько ошибок, что мог получить двойку. Я придвинул к нему свою тетрадь, надеясь, что он спишет правильные слова и знаки препинания.Сосед на секунду задержал взгляд на моём листе. Потом он с видимым усилием отвернулся и стал писать дальше. Ему было трудно, он не успевал за диктовкой, но предпочёл справляться сам. Моя помощь оказалась ему не нужна: честность была для него важнее отметки.
Диктант без подсказкиСосед допускал много ошибок в диктанте, и я открыл перед ним свою тетрадь, чтобы уберечь его от двойки.Несколько секунд он смотрел на мой лист, а потом отвернулся. Пусть диктант по-прежнему давался ему с трудом, он не захотел списывать ради хорошей оценки.
Испытание диктантомЗнаки препинания в тетради соседа стояли где попало, а многие слова были написаны неправильно. Каждый абзац грозил обернуться двойкой. Я захотел его спасти и подвинул к нему свою тетрадь.Сосед на секунду замер над моим листом. Казалось, он боролся с желанием воспользоваться подсказкой. Наконец он отвернулся и продолжил писать сам. Диктант по-прежнему давался ему нелегко, но получить хорошую оценку обманом он не захотел.
Без лёгкого спасенияНа диктанте сосед писал с множеством ошибок. Я показал ему свою тетрадь, чтобы он мог избежать двойки.Он посмотрел на неё, но с усилием отвёл взгляд. Сосед продолжил писать сам, хотя это давалось ему нелегко. Ради хорошей оценки он не захотел списывать.
Рассмотрим вариант решения задания из учебника
Бархударов, Крючков, Максимов 8 класс, Просвещение:
Задание учебника 2026 года
Объясните употребление знаков препинания. Определите их функцию (разделительную или выделительную). О Выполните синтаксический анализ выделенного предложения.
Здесь, на вершинах Урала, начало жизни рек. Здесь, в поднебесье, лежат вечные снега, питая острые родники теми скупыми каплями, из которых потом рождаются великие реки, то яростно, то степенно идущие до самого Каспийского моря.
Реки рождаются в блаженной, вечной тишине. Рождение не терпит суеты, рождению нужен покой. Низкое, скупое на тепло и щедрое на свет солнце всё же оплавляет валы снегов, и разбегаются во все стороны юркие ручейки. Ещё малые, ещё хилые, тут же совсем близко сходятся они вместе и вперехлёст, весело заплетаясь на ходу, катятся вниз по камням и осыпям. Вниз! Вниз! С хохотом и звоном. И уже не остановить их, не вернуть.
(В. Астафьев. «Марьины коренья»)
Здесь, на вершинах Урала, начало жизни рек. (Выделительные запятые, выделяют уточняющее обстоятельство места). Здесь, в подне¬бесье, (выделительные запятые, выделяют уточняющее обстоятельство места) лежат вечные снега, (деепричастный оборот, разделительная запятая) питая родники теми скупыми капля¬ми, (запятая между простыми предложениями в составе сложного, разделительная запятая) из которых потом рождаются великие реки, то яростно, то степенно идущие до самого Каспийского моря (запятые перед причастным оборотом (выделительная) и между однородными членами (разделительная)).
Реки рождаются в блаженной, вечной тишине... (Разделительная запятая между однородными определениями) Рождение не терпит суеты, рождению нужен покой. (Разделительная запятая между частями сложного предложения) Низкое, скупое (разделительная запятая между однородными определениями) на тепло и щедрое на свет солнце всё же оплавляет валы снегов, и разбегаются во все стороны юркие ручейки. (Разделительная запятая между частями сложного предложения) Ещё малые, ещё хилые, (разделительная запятая между однородными определениями) тут же совсем близко сходятся они вместе, катят¬ся вниз по камням и осыпям (разделительная запятая между однородными сказуемыми). Вниз! Вниз! С хохотом и звоном. И уже не остановить их, не вернуть (разделительная запятая между однородными сказуемыми).
Реки рождаются в блаженной, вечной тишине.
(Повествовательное, невосклицательное, двусоставное, полное, распространенное, осложнено однородными определениями).
Задание учебника 2020 года
Сжатое изложение. Озаглавьте текст. Выделите в нём опорные (ключевые) слова. Укажите, какие изобразительно-выразительные средства языка использует автор для характеристики знаков препинания. Подготовьтесь к сжатому изложению по этому тексту.
Во время диктанта я сбоку посмотрел в тетрадь соседа и ужаснулся. В каждой фразе было по ошибке. Особенно не в ладу он был с запятыми и тире, он вставлял их произвольно, где хотел и как хотел, ломая спокойный, мерный бег фраз ненужными заграждениями. Он ставил на пути слов противтанковые рвы тире и колючую проволоку двоеточии; рваные, исковерканные фразы тяжело падали на бумагу, прострелен ные знаками препинания. Кроме того, вместо «плавало, он писал «плавала», вместо «кружилось» — «кружилась». Каж дый абзац таил в себе невыставленную двойку. «Надо спаса п. его», — подумал я и приблизил свою тетрадь к его тетради. Я щедро открывал ему маленькие тайны правописания, надо было только чуть повернуться, чуть скосить глаза. Впрочем, он мог бы и не косить; у него и так были узкие, раскосый глаза, они видели во все стороны. Но здесь он не увидел, нет, скорее, не захотел увидеть. Он чуть повернулся ко мне и сидел секунду, не двигаясь и как бы вцепившись глазами в мои лист. Его взгляд вдруг оторвался от моего листа, оторвался с усилием, с напряжением. Словно какая-то сила отрывала ею от правильной орфографии, от лёгкого спасения, от нормальной оценки. Он отвернулся от меня и стал писать медленно, с напряжением, отставая от диктовки, делая все ошибки, какие только можно было сделать.
(По В. Амлинскому)
Вариант ответа 1
Ключевые слова: фраза, ошибки, запятые, тире, двоеточия, знаки препинания, правописание, орфография, оценка, маленькие тайны правописания, не захотел увидеть, отрывала от легкого спасения, стал писать с напряжением, делая все ошибки.
Для характеристики знаков препинания автор использует сравнения, эпитеты, метафоры:
мерный бег фразы, ненужными заграждениями, противотанковые рвы тире, колючую проволоку двоеточий, исковерканные фразы, простреленные знаками препинаний.
Сжатое изложение
Выбор гордого человека
Во время диктанта я посмотрел в тетрадь соседа и пришел в ужас. У него в каждой фразе было по ошибке. Особенно не давались ему знаки препинания: он вставлял их где хотел и как хотел. Мерный бег предложения ломался ненужными заграждениями: противотанковыми рвами тире, колючей проволокой двоеточий – и исковерканные фразы тяжело падали на бумагу. И в словах он тоже допускал ошибки, поэтому неминуемо должен был получить двойку.
Я решил помочь, и положил свою тетрадь поближе к нему: надо было только повернуться и скосить глаза. Но он не захотел увидеть: с трудом, но оторвал взгляд от легкого списывания и нормальной оценки. Отвернулся и продолжил писать медленно, отставая от диктовки, делая ошибки, которые только возможно.
Вариант ответа 2
Название: У каждого свой выбор.
Ключевые слова: диктант, ужаснулся, по ошибке, произвольно, исковерканные фразы, тайны правописания, оторвался, отставая, делая ошибки.
Изобразительно-выразительные средства языка:
- гипербола (ужаснулся);
- метафоры (мерный бег фраз, ненужные заграждения, противотанковые рвы тире, колючая проволока двоеточий, простреленные знаки препинания);
- эпитеты (рваные, исковерканные, узкие, раскосые);
- сравнения (словно какая-то сила отрывала его...; как бы вцепившись глазами).
Вариант ответа 3
Во время диктанта я посмотрел в тетрадь соседа и был поражен. В каждой фразе была по ошибке. Особенно с запятыми и тире у него не складывалось — он вставлял их произвольно, ломая спокойный бег фраз ненужными заграждениями. Его тетрадь была испещрена противотанковыми рвами тире и колючей проволокой двоеточий; фразы, казалось, были прострелены знаками препинания. Кроме того, он допускал ошибки в словах, например, писал «плавала» вместо «плавало» и «кружилась» вместо «кружилось». Весь его диктант был испорчен неправильными ответами.
Решив помочь, я приблизил свою тетрадь к его и стал подсказывать правила правописания. Он мог бы легко воспользоваться этой помощью, но, казалось, не захотел даже взглянуть. Он продолжал сидеть, секунды тянулись, и его глаза как будто вцепились в мои листы. Но внезапно его взгляд оторвался, словно какая-то сила заставляла его отказаться от правильной орфографии и нормальной оценки. Он отвернулся и продолжил писать с напряжением, делая все ошибки, которые только можно было сделать.
Вариант ответа 4
Во время диктанта я взглянул на тетрадь соседа и ужаснулся: каждая фраза была полна ошибок. Особенно с запятыми и тире был налажен хаос. Он вставлял их произвольно, ломая ритм и ход фраз. Ошибки словно превращали его текст в боевое поле, где слова были противтанковыми рвами, а тире и двоеточия - колючей проволокой. Он допускал замену форм слов, упорно игнорируя подсказки. Пытаясь помочь, я поделился своими знаниями, но он не захотел принять помощь. Его напряженный взгляд, отрывающийся от правильного письма, вызвал у меня сожаление. Вместо легкого спасения, он предпочел написать всё с ошибками. Кажется, он намеренно ускользал от правильной орфографии и нормальной оценки, ведь его глаза видели во все стороны, но не захотели увидеть верное написание.
