Упр.1 Юнит 6 Урок 3 ГДЗ English Кузовлев 10 класс
Урок 3
Искусство должно приносить вам радость
1 Вы можете наслаждаться театральным искусством не только когда смотрите спектакль, но и когда сами участвуете в разных мероприятиях, таких как драматический кружок, пение или балет. Перед вами рассказ «Грейс» из книги Гарриет Кастор. Грейс Сэмс – девочка, которая брала уроки балета в местном культурном центре.
1) Нравились ли Грейс ее уроки? Нравились ли ее матери ее уроки балета? (чтение на понимание основной идеи)
Во время урока балета я всегда стою в конце. Это не только из-за стеснительности; если бы я стояла впереди кого-нибудь, мистер Фестенштейн не смог бы их видеть. Глядя вниз на свои ноги, я в миллиардный раз пожелала, чтобы они были поменьше; мои балетки такие большие! На самом деле, на каждом уроке балета большую часть времени я мечтаю сделать пируэт и не упасть, или подпрыгнуть в воздухе и не издать ужасного шума, когда приземлюсь. Но я реалистка; смотрю правде в глаза, говорю я себе. Правда в том, что я не родилась балериной.
По дороге к машине после урока я попыталась поговорить с мамой об этом. Это был не первый раз, и я знала, что это бесполезно.
«Честно, мам. Дело не в том, что мне не нравится балет – он мне нравится. Смотреть его – одно удовольствие. Но заниматься им... Я прирожденная неудачница в обтягивающем купальнике. Это пустая трата времени и денег.»
«Многие девочки были бы рады заниматься у такого замечательного преподавателя. А ты до сих пор не можешь ходить с прямой спиной...»
«Это потому, что я несчастна, а несчастна я только потому, что должна ходить на балет!» закричала я.
«Не драматизируй.»
2. «Знаешь, что я думаю», – сказала Лиззи на следующий день. «Я думаю, за всем этим стоит ее собственная несбывшаяся мечта. Ты говорила мне, что она хотела стать балериной, когда была маленькой, да? Просто мысль.»
Это была мысль, и чем больше я думала о ней, тем больше она мне нравилась. У меня был план.
«Ты уверена, что правильно расслышала мистера Фестенштейна?» – спросила мама позже тем же вечером.
«Абсолютно точно», – ответила я. «Это... э-э-э... какая-то конференция, на которую он должен пойти в среду».
«Значит, занятие переносится на вторник только на этой неделе?»
«Именно так. Мы будем заниматься вместе с вечерней группой, которая приходит по вторникам.
Мама слегка покачала головой.
3. Когда наступил вторник, я немного нервничала. Сработает ли мой план? В фойе было довольно много женщин и один мужчина.
«Наверное, это родители ждут. Либо мы пришли рано, либо твой класс уже зашел...»
Дверь студии открылась, и мистер Фестенштейн театрально вошел.
«Добрый вечер всем!» радостно воскликнул он. «Заходите!»
Женщины и тот самый мужчина направились к двери. Затем мистер Фестенштейн увидел маму.
«И миссис Сэмс! Какое удовольствие приветствовать вас на моем взрослом занятии!»
Мама выглядела крайне растерянной.
«Взрослое занятие? Но... я просто привела Грейс» пробормотала она.
«Нет, нет! Это вас я буду учить сегодня вечером, миссис Сэмс. Мы начинаем через две минуты!»
Мама повернулась ко мне, ее лицо омрачилось. Но я сразу же достала пару ее джазовых туфель, которые взяла из ее шкафа.
«Заходите, дорогая леди!» мистер Фестенштейн протянул к ней обе руки.
«Я.. я не могу. Мне сорок три, я никогда в жизни не была на уроке балета!»
«Тогда нам нельзя терять ни минуты, миссис Сэмс.» Мистер Фестенштейн выглядел так серьезно. Мама не знала, что сказать, и, не успев опомниться, ее уже уводили в студию.
Я ждала маму. Наконец дверь открылась, и класс вышел. Мама появилась последней, а мистер Фестенштейн был прямо за ней.
«У нее природный талант», – сказал он, подталкивая ее ко мне, будто ей было шесть лет, а я была ее мамой. «У нее самые изящные ноги. Приводите ее на следующей неделе, хорошо?»
Я засмеялась. «Я сделаю все возможное!»
Мама выглядела довольно растерянной. Но довольной, очень довольной.
«Тебе понравилось?» прошептала я, когда мистер Фестенштейн отвернулся, а мама надевала пальто.
Мама сердито посмотрела на меня. «Это было великолепно. Мне понравилась каждая минута. А ты, моя дорогая...»
Это было несколько недель назад. Я перестала ходить на балет и вместо этого начала заниматься в драмкружке, и мне там очень нравится. Мама, с другой стороны, не пропустила ни одного вторника в культурном центре.
Решение #
No, she didn’t. Grace didn’t like her ballet lessons.
(Нет, не нравились. Грейс не нравились ее уроки балета.)
Yes, she did. Her mother liked her ballet lessons.
(Да, понравились. Ее матери нравились уроки балета.)
2) Ответьте на следующие вопросы. Обратите внимание на подсказки. (чтение на понимание конкретной информации)
1) Среди девочек в ее балетном классе Грейс была самой высокой девочкой.
a) самой высокой девочкой.
b) самой низкой девочкой.
c) такого же роста, как и другие девочки.
2) В своем балетном классе Грейс была не очень успешной ученицей.
a) одной из лучших учениц.
b) как любая другая девочка.
c) не очень успешной ученицей.
3) Грейс считала, что уроки балета были бесполезны для нее.
a) были бесполезны для нее.
b) преподавались замечательными учителями.
c) помогли ей ходить с прямой спиной.
4) Словосочетание “thwarted ambitions” (несбывшаяся мечта) во 2-м абзаце означает желание, которое не осуществилось.
a) сильное желание достичь чего-то.
b) желание, которое не осуществилось.
c) мечта, которая беспокоит кого-то.
5) Какой план был у Грейс?
a) Перенести ее уроки балета на вторник.
b) Поехать на конференцию в среду.
c) Привести маму на урок балета.
6) Как мама Грейс попала на урок балета?
a) Она давно планировала туда пойти.
b) Дочь ее обманула.
c) Она пошла туда, чтобы поговорить о своей дочери.
7) Что чувствовала мать перед уроком?
a) Она была растеряна.
b) Она была серьезна.
c) Она была счастлива.
8) Что сказал мистер Фестенштейн о маме Грейс?
a) Казалось, у нее никогда не было уроков балета.
b) Ей необходимо продолжать уроки балета.
c) Она была элегантной женщиной.
9) Что чувствовала мама Грейс после урока?
a) Она была зла.
b) Она была уставшей.
c) Она была счастлива.
1) Почему Грейс всегда стояла сзади?
2) Обратите внимание на описание того, о чем Грейс мечтала на каждом уроке.
3) Кому принадлежат слова «замечательный учитель», «прямая спина»? Грейс или ее маме?
4) Обратите внимание на объяснение, которое дала Лиззи.
7) Не смешивайте две ситуации: до и после урока.
9) Не смешивайте две ситуации: до и после урока.
Решение #
1) a;
2) c;
3) a;
4) b;
5) c;
6) b;
7) a;
8) b;
9) c.
Приведем выдержку из задания из учебника Кузовлев, Лапа 10 класс, Просвещение:
Lesson 3
The arts should make you happy
1 You can enjoy the art of theatre not only when you watch the performance but also when you take part in different activities such as drama, singing or ballet yourself. Here is a story Grace by Harriet Castor. Grace Sams is a girl who took ballet lessons at the community centre.
1) Did Grace like her lessons? Did her mother like her ballet lessons? (reading for the main idea)
During the ballet lesson, I always stand at the back. It’s not just shyness; if I stood in front of anyone, Mr Festenstein wouldn't be able to see them. As I looked down at my feet, I wished for the billionth time that they were smaller; my ballet shoes are so large! In fact, I spend most of my time in every ballet lesson wishing: wishing I could turn a pirouette without falling over, or jump in the air and not make a terrible noise when I land. But I’m a realist; face facts, I say. The fact is, I wasn’t born to be a ballerina.
On the way out to the car after class, I tried to talk to Mum about it. It wasn’t the first time, and I knew it would be useless.
“Honestly, Mum. It’s not that I don’t like ballet — I do. Watching it is great. But doing it ... I’m a born loser in a leotard.* It’s a waste of time — and money.”
“A lot of girls would be glad to have lessons with such a wonderful teacher. And you still can’t walk with a straight back —"
“That’s because I'm miserable, and I’m only miserable because I have to go to ballet!” I cried.
“Don't be melodramatic.”
2. “You know what I think,” said Lizzie the next day. “I think it’s your mum’s own thwarted ambition that’s behind it all. You told me she wanted to be a ballerina when she was little, didn’t you? Just a thought.”
It was a thought, and the more I thought about it, the more I liked it. I had a plan.
“Are you sure you heard Mr Festenstein correctly?” asked Mum later the same evening.
“Absolutely,” I answered. “It’s some ... er ... conference he has to go to on Wednesday.”
“So you’re only moving to Tuesday for this week?”
“That’s right. He’s putting us together with his usual Tuesday night class.”
Mum shook her head slightly.
3. When Tuesday came round, I was a bit nervous. Would my plan come off? In the hall, there were quite a few women and one man.
“These must be parents waiting. Either we are early or your class has already gone in —”
The door of the studio opened and Mr Festenstein made a grand entrance.
“Good evening, people!” he declared joyfully. “Come along in!”
The women and the one man made their way towards the door. Mr Festenstein then saw Mum.
“And Mrs Sams! What a pleasure it is to welcome you to my adult class!”
Mum looked extremely confused.
“Adult class? But — I’m just bringing Grace —” she mumbled.
“No, no! It is you I am teaching this evening, Mrs Sams. We start in two minutes!”
Mum turned back to me, her face clouding over. But I immediately took out the pair of her jazz shoes I'd taken from her wardrobe.
“Come along, dear lady!” Mr Festenstein held both hands out towards her.
“I — I couldn’t possibly. I'm fortythree and I've never had a ballet lesson in my life!”
“Then we haven’t a moment to lose, Mrs Sams.” Mr Festenstein looked so serious. Mum didn't know what to say next, and before she knew it, she was being taken into the studio.
I was waiting for Mum. Then at last the door opened and the class came out. Mum appeared last of all, and Mr Festenstein was right behind her.
“She’s a natural,” he said, pushing her towards me as if she was about six and I was her mother. “She has the most elegant feet. Bring her back next week, will you?”
I laughed. “I’ll do my best!”
Mum was looking rather confused. But pleased — very pleased.
“Did you like it?” I whispered when Mr Festenstein had turned away and Mum was putting on her coat.
Mum looked at me angrily. “It was brilliant. I loved every minute. And you, my girl —”
That was all a few weeks ago now. I stopped my ballet lessons and I’ve started at the Drama Club instead, and I really like it. Mum, on the other hand, hasn’t missed a single Tuesday night at the community centre.
2) Answer the following questions. The tips will help you. (reading for specific information)
1) Among the girls in her ballet class Grace was ...
a) the tallest girl.
b) the shortest girl.
c) as tall as the other girls.
2) In her ballet class, Grace was ...
a) one of the best students.
b) like any other girl.
c) not a very successful student.
3) Grace thought that the ballet lessons ...
a) were useless for her.
b) were taught by wonderful teachers.
c) helped her to walk with a straight
4) The word combination “thwarted ambitions” in paragraph 2 means ...
a) a strong wish to achieve something.
b) a wish that was not realised.
c) a dream that bothers someone.
5) What plan did Grace have?
a) To move her ballet lessons to Tuesday.
b) To go to the conference on Wednesday.
c) To bring her mum to a ballet lesson.
6) How did Grace’s mother get to the ballet lesson?
a) She had planned to go there for a long time.
b) Her daughter cheated her.
c) She went there to talk about her daughter.
7) How did the mother feel before the lesson?
a) She was confused.
b) She was serious.
c) She was happy.
8) What did Mr Festenstein say about Grace’s mother?
a) It seemed she had never had ballet lessons.
b) It was necessary for her to continue ballet lessons.
c) She was an elegant woman.
9) How did Grace’s mother feel after the lesson?
a) She was angry.
b) She was tired.
c) She was happy.
1) Why did Grace always stand at the back?
2) Pay attention to the description of what Grace wished about at every lesson.
3) Who do the words “wonderful teacher”, “straight back" belong to? Grace or her mother?
4) Pay attention to the explanation Lizzie gave.
7) Do not mix the two situations: before and after the les-
9) Do not mix the two situations: before and after the lesson.
